黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，要求“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革”，要求堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”。實(shí)踐表明，集團(tuán)化辦學(xué)符合教育發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展要求，是職業(yè)教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新；是促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)質(zhì)量提高、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的必然選擇。2014年，經(jīng)省衛(wèi)生健康委和省教育廳批準(zhǔn)，由青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，以衛(wèi)生行業(yè)為主體組建成立青海衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)。

　　集團(tuán)成立之初有72家成員單位，隨著集團(tuán)服務(wù)能力不斷提升，凝聚力持續(xù)增強(qiáng)，越來(lái)越多的省、市屬醫(yī)院、企業(yè)及中高職院校加入其中。目前，集團(tuán)擁有成員單位130家，已實(shí)現(xiàn)人才、師資、教學(xué)科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等資源的共建共享。從蹣跚學(xué)步到穩(wěn)步前行，再到被教育部確定為“第一批國(guó)家示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟)培育單位”，青海衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)已形成了多維度、多層次、多形式、全覆蓋的衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系，為“健康青海”提供有力的人才保證。

　　牢記使命辦人民滿意的教育

　　推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。充分發(fā)揮衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，已建立非直屬附屬醫(yī)院5所、校外實(shí)習(xí)基地124個(gè)，共有95名專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家參與臨床教學(xué)。積極探索“人才共育、過(guò)程共管、醫(yī)教協(xié)同、產(chǎn)學(xué)融合、互惠共贏”的協(xié)同育人模式，分別與青海省中醫(yī)院、青海紅十字醫(yī)院、西寧市第一醫(yī)療集團(tuán)、青海省康復(fù)醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)等專(zhuān)業(yè)“1.5+1.5”分階段育人的教學(xué)模式，即：一年半在校學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能，通過(guò)見(jiàn)習(xí)形成職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力，為后期綜合職業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)；后一年半在醫(yī)院跟崗實(shí)習(xí)，形成“教室進(jìn)醫(yī)院，課堂進(jìn)病房”的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的知識(shí)技能與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　資源共建共享，為多元化育人提供有力支撐。加強(qiáng)互動(dòng)、共享的實(shí)體型人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，先后投入358.5萬(wàn)元資金在青海省中醫(yī)院、青海紅十字醫(yī)院、果洛藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校等11家單位共建了11間院校合作臨床技能實(shí)訓(xùn)教室、數(shù)字化技工室、多媒體教室。并與西寧市口腔醫(yī)院合作開(kāi)設(shè)“口腔專(zhuān)科護(hù)理”特色班，共建了口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)及數(shù)字化技工室、口腔頜面外科實(shí)訓(xùn)基地、牙體牙髓病科實(shí)訓(xùn)基地、牙周病科實(shí)訓(xùn)基地、口腔修復(fù)科實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐實(shí)操能力。

　　踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，助推中等衛(wèi)生職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。為進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育人才培養(yǎng)成長(zhǎng)“立交橋”，全面提升職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，更好滿足全省尤其民族地區(qū)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，先后與海南、玉樹(shù)、果洛、海北、西寧等地中職學(xué)校建立合作辦學(xué)機(jī)制，聯(lián)合開(kāi)展護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)3+2、五年一貫制的中高職銜接人才培養(yǎng)模式。2020年，分別在海北藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、玉樹(shù)藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立了青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。不斷探索建立“行業(yè)引領(lǐng)、崗位對(duì)接、工學(xué)結(jié)合”的“理論與實(shí)踐一體化、課堂與實(shí)訓(xùn)一體化、技能與素質(zhì)一體化、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化”的“四位一體”的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展混合式“教(導(dǎo))＋學(xué)”金課堂，及時(shí)修訂完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，逐步建立學(xué)業(yè)考核全程化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、考試方式多樣化的學(xué)業(yè)考評(píng)新體系。依托全國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)聯(lián)盟，實(shí)行“人體解剖學(xué)”、“藥理學(xué)”、“外科學(xué)總論”、“診斷學(xué)”課程在線全國(guó)聯(lián)考。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)聯(lián)考平均成績(jī)?yōu)?6.9分，通過(guò)率100%；藥理學(xué)聯(lián)考平均成績(jī)?yōu)?6.4分，通過(guò)率97.2%；外科學(xué)總論聯(lián)考平均成績(jī)?yōu)?2.7分，通過(guò)率100%。

　　發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域衛(wèi)生服務(wù)能力。充分發(fā)揮“青海省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)中心”、“青海省社區(qū)全科醫(yī)生培訓(xùn)中心”、“青海省藏族地區(qū)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)中心”及“青海省護(hù)理實(shí)踐技能培訓(xùn)基地”、“青海省臨床技能培訓(xùn)基地”、“青海省急救技能培訓(xùn)基地”等7個(gè)省級(jí)培訓(xùn)基地的作用，先后對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員、大中小學(xué)學(xué)生、社區(qū)居民等群體開(kāi)展了“養(yǎng)老護(hù)理”、“基層醫(yī)生臨床診療適宜技術(shù)”、“合理用藥”、“衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)技能”、“紅十字應(yīng)急救護(hù)”等31個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象達(dá)2.3萬(wàn)余人。并通過(guò)“送醫(yī)下鄉(xiāng)”、“送教下鄉(xiāng)”等形式，廣泛開(kāi)展社會(huì)志愿服務(wù)。學(xué)院創(chuàng)建的“高原沙棘志愿服務(wù)隊(duì)”、“天使健康護(hù)航隊(duì)”、“民間藝術(shù)文化社團(tuán)”等團(tuán)隊(duì)成為服務(wù)社會(huì)的特色品牌。

　　注重德術(shù)并修，構(gòu)建全程全員全方位育人新格局。堅(jiān)持把思想政治引領(lǐng)貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，建立領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)、特聘教授專(zhuān)題講座等思政建設(shè)制度體系，設(shè)立“高原沙棘”勛章稱(chēng)號(hào)制度，將“勤奮篤行、明德至善”的校訓(xùn)、“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、至愛(ài)修德”的教風(fēng)、“學(xué)以致用、知行合一”的學(xué)風(fēng)作為辦學(xué)治校的理念。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)，構(gòu)建并形成了“一統(tǒng)八維”思政工作體系，即：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治法規(guī)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、醫(yī)學(xué)人文教育、大學(xué)生心理健康教育、三生教育、生態(tài)文明教育、校紀(jì)校規(guī)校史教育為“八維”的思政格局，引導(dǎo)師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

　　不負(fù)重托辦學(xué)成績(jī)碩果累累

　　成績(jī)來(lái)之不易，發(fā)展更有信心。過(guò)去6年是青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展定位更加清晰、育人質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)內(nèi)涵不斷豐富、各項(xiàng)事業(yè)長(zhǎng)足進(jìn)步的6年。學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)被教育部確定為“首批全國(guó)職業(yè)院校健康服務(wù)類(lèi)示范專(zhuān)業(yè)”；口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018)》“骨干專(zhuān)業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目；啟動(dòng)《醫(yī)師資格考試實(shí)踐考核項(xiàng)目漢藏雙語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)》建設(shè)項(xiàng)目，按照國(guó)標(biāo)流程由教師和學(xué)生共同參與研發(fā)漢藏雙語(yǔ)的肝臟觸診、心肺復(fù)蘇、胸膜腔穿刺、上腹部切口換藥等臨床技能操作視頻，已形成一套屬于學(xué)院獨(dú)創(chuàng)的民族特色醫(yī)學(xué)教育資源庫(kù)。

　　依托衛(wèi)生人才培訓(xùn)項(xiàng)目，6年來(lái)累計(jì)為全省農(nóng)牧區(qū)訂單定向培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才287名，訂單定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生558名，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)訂單式技能型衛(wèi)生人才70名。學(xué)院教師獲全國(guó)教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，4人次獲得國(guó)家級(jí)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生榮獲全國(guó)職業(yè)院校醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；個(gè)人一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。榮獲全省技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)16項(xiàng)、二等獎(jiǎng)20項(xiàng)、三等獎(jiǎng)16項(xiàng)；個(gè)人一等獎(jiǎng)23項(xiàng)、二等獎(jiǎng)26項(xiàng)、三等獎(jiǎng)23項(xiàng)。學(xué)院先后被城中區(qū)、西寧市、省文明委評(píng)為“文明單位”、“文明單位標(biāo)兵”、“全省文明校園”。今年，青海衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)被教育部確定為“全國(guó)首批示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟)培育單位”。

　　砥礪前行開(kāi)啟“百年衛(wèi)院”新征程

　　回首創(chuàng)業(yè)路，每一步都是對(duì)初心的踐行；眺望新征程，每一程都是對(duì)使命的擔(dān)當(dāng)。憶往昔，一張從無(wú)到有、從單一到多元的發(fā)展畫(huà)卷徐徐展開(kāi)：因地制宜構(gòu)建特色管理模式，實(shí)現(xiàn)成員單位之間“集而又團(tuán)”；制定職業(yè)教育校院企合作制度，構(gòu)建衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制；創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位能力和素養(yǎng)；全力推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)；不斷夯實(shí)本科醫(yī)學(xué)教育建設(shè)基礎(chǔ)；主動(dòng)對(duì)接醫(yī)院需求，為行業(yè)發(fā)展量身定制“生力軍”，“職教人”在創(chuàng)新中團(tuán)結(jié)前行，用行動(dòng)詮釋忠誠(chéng)。

　　路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。站在新的歷史交匯點(diǎn)上，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以人民健康為中心，攜手并進(jìn)，深化醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展；筑夢(mèng)遠(yuǎn)航，促進(jìn)產(chǎn)教融合，合力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；為推進(jìn)健康青海建設(shè)、保障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障，奮力開(kāi)創(chuàng)全省醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的新篇章。(青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部提供)